文 | 徐麗

2020年10月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，為今后一個時期全國學(xué)校美育工作的發(fā)展指明了方向和任務(wù)，確立了目標(biāo)，劃定了時間表和路線圖。美育的重要性不言而喻。為了促進(jìn)中小學(xué)美育進(jìn)程，一些地區(qū)開始將音樂、美術(shù)納入中考。

藝術(shù)素質(zhì)測評納入中考之后，效果如何？沒有開展的省份如何開始實施？中考幾乎關(guān)系到每個家庭。為此，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員、中央音樂學(xué)院教授劉月寧深入北京、南京的中小學(xué)開展調(diào)研。

政策背景

將美育價值重構(gòu)到學(xué)校教育

自2015年國辦下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》之后，北京、江蘇等省區(qū)就建立中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評機(jī)制陸續(xù)進(jìn)行試驗和探索，積累了一些經(jīng)驗。例如，北京市通過5個城區(qū)為試點進(jìn)行測評，從測評結(jié)果分析個性與共性需求以及學(xué)校美育供給的優(yōu)勢和不足，為中小學(xué)美育教育改進(jìn)提供了更詳實的依據(jù)和清晰的指向。

2017年，東城區(qū)教委代表北京市參加了全國藝術(shù)素質(zhì)測評工作會議，進(jìn)行了典型發(fā)言。東城區(qū)教委代表帶去100套方案體系被一搶而光——因為2015年國辦出臺的文件并沒有明確要求后續(xù)工作的時間表和任務(wù)圖，各省市拿不出方案體系。因此，有些城市的中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評框架是參照北京率先制定的框架而制定的。

2020年國辦下發(fā)的新文件與2015年的文件相比，內(nèi)容變化很大，強(qiáng)調(diào)把美育價值重構(gòu)到學(xué)校教學(xué)中，明晰了教學(xué)改革的途徑——審美體驗加藝術(shù)特長。為了響應(yīng)新的美育精神號召，一些省區(qū)先后出臺文件，實施音樂、美術(shù)納入中考或高中學(xué)業(yè)水平考試。

例如，2020年12月28日，廣州市教育局發(fā)布了《廣州市普通高中體育與健康等科目學(xué)業(yè)水平考試實施方案（試行）》（以下簡稱“方案”），要求2020年秋季入學(xué)的高中生在學(xué)業(yè)水平考試中，要考音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)五個科目。

北京模式

不斷完善中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評指標(biāo)體系

北京藝術(shù)素質(zhì)測評實施座談會

2020年12月28日，在九三學(xué)社北京市委理論研究會和參政議政部的支持下，劉月寧與北京市的部分音樂藝術(shù)專家舉行了北京藝術(shù)測評進(jìn)中考測評實施座談。

北京市教委體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處專干徐春生介紹，自2015年下發(fā)文件后，北京積極探索學(xué)校美育改革的途徑和模式，選擇東城、西城、順義、延慶、海淀五個區(qū)作為北京中小學(xué)首批試驗區(qū)。經(jīng)過五年的試點，成果已有顯現(xiàn)，其中，東城區(qū)率先制定中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)測評指標(biāo)體系，開創(chuàng)性地把舞蹈、戲曲納入該體系。經(jīng)過補(bǔ)充、完善與修訂，測評體系延續(xù)使用至今。該體系根據(jù)北京市和東城區(qū)學(xué)校美育改革實踐，通過“測”學(xué)生成長全過程，“評”學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特點，通過“測”學(xué)科教學(xué)指標(biāo)，“評”學(xué)校育人手段和育人效果，發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能。

從試行效果來看，測評結(jié)果分析學(xué)生個性需求、共性需求，研判學(xué)校美育供給的優(yōu)勢和不足，為中小學(xué)美育教學(xué)改進(jìn)提供了更翔實的依據(jù)和清晰的指向。

測評體現(xiàn)了全學(xué)科，東城區(qū)開課率達(dá)到百分之百，學(xué)校根據(jù)本?，F(xiàn)有師資情況和課程安排，利用地方課程和校本課程不同程度地開設(shè)了書法、戲劇、舞蹈，開課率分別達(dá)到60%、80%、50%。

測評覆蓋了全學(xué)段，分層分類地在音樂學(xué)科中給每個年級制定了測試標(biāo)準(zhǔn)：在舞蹈、美術(shù)、書法、戲劇中將小學(xué)分為三個學(xué)段，每個學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)不同；初中的每個年級均有一個不同標(biāo)準(zhǔn)。

測評囊括全方位，為學(xué)生提供豐富的美育課程。測評標(biāo)準(zhǔn)的制定也促進(jìn)了改革教育模式，實施美育實踐活動課程化管理，將學(xué)生的美育實踐活動納入了教學(xué)計劃，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使美育工作落到實處。創(chuàng)新管理手段，以信息手段支撐，建立資源共享平臺。2018年底，東城區(qū)完成了小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評數(shù)據(jù)庫建設(shè)，實行“1+2”評價模式，將藝術(shù)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)完成情況隨時輸入數(shù)據(jù)庫，自動生成成長檔案。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢本人藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)記錄和積分；學(xué)校、教委通過信息平臺全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行分析、指導(dǎo)、管理、服務(wù)；實現(xiàn)美育工作交互式、全方位、全過程、扁平化的管理。 

部分區(qū)已將藝術(shù)素質(zhì)測評融入到初中學(xué)業(yè)水平測試之中，在2019年也著手研究市級《測評標(biāo)準(zhǔn)》。

南京模式

重過程不重結(jié)果

劉月寧（左）在南京實地調(diào)研

劉月寧的調(diào)研小組于2020年12月下旬赴江蘇省南京市玄武區(qū)13中學(xué)鎖金分校、第九中學(xué)初中部進(jìn)行實地考察，觀摩了這兩所學(xué)校的初中音樂課及社團(tuán)活動，并與玄武區(qū)音樂調(diào)研員張艷麗以及兩所中學(xué)的音樂老師座談。

據(jù)介紹，江蘇省從2019年開始藝術(shù)素質(zhì)測評進(jìn)中考的試點探索。南京市教委組織骨干教師對中學(xué)音樂教材重新梳理，將初中音樂教材中的曲目劃分成一級、二級規(guī)定曲目，每本音樂教材有六個單元，每個單元有兩首歌唱曲目和兩首欣賞曲目，比如，背唱國歌為必選曲目。關(guān)于樂曲，學(xué)生要知道調(diào)式、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法等音樂要素。

南京市的每所初中配備數(shù)字音樂教室，每人配備一臺平板電腦。下載了學(xué)生端可以登錄，每一位學(xué)生配備英語口語聽力的耳機(jī)，既可以輸出也可以輸入；教師端只需要五分鐘就可以發(fā)布題目。

測評按照大綱的考試內(nèi)容把相關(guān)題目提煉出來納入題庫。藝術(shù)素質(zhì)測評分為過程性評價和終結(jié)性評價，其中，過程性評價為平時成績，占60%，包括課程學(xué)習(xí)、課外活動、藝術(shù)欣賞等；終結(jié)性評價即學(xué)生最終的上機(jī)考試，只占40%?？技壸C書不算成績，必須是由教育局主辦的才可以算成績。終結(jié)性評價由省教育廳統(tǒng)一出題，通過“藝測365教師平臺”來看成績。

圍繞上述兩個APP可以進(jìn)行當(dāng)堂測試、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生端可以進(jìn)行試聽再開始答題，還可以重新答題，進(jìn)行反復(fù)操作且立刻生成分?jǐn)?shù)，在錯題集中看到有哪些錯題，復(fù)習(xí)起來很方便。在教師端，可以布置作業(yè)，題型比較豐富；可以看到成績單的分析數(shù)據(jù)，包括每個分?jǐn)?shù)段在全年級的占比，全年級從最高分到最低分排名、答題的詳情記錄、每一道題的正確率等；可以當(dāng)場投屏講錯題。

一年多的試點達(dá)到了以測促效、以測促教、以測促學(xué)和以測促研：學(xué)校依托數(shù)字音樂教室資源，組織社團(tuán)走進(jìn)蘋果店學(xué)習(xí)蘋果相關(guān)音樂軟件，組建數(shù)字音樂社團(tuán)，讓學(xué)生感受并體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣；教師通過多元的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，引導(dǎo)學(xué)生對于各個階段的音樂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自主評估；教師通過智慧課堂引導(dǎo)學(xué)生，在提升音樂學(xué)習(xí)能力的同時進(jìn)一步關(guān)注其審美感知及情感體驗；老師們積極參與市區(qū)組織的數(shù)字化音樂培訓(xùn)活動。

藝術(shù)素質(zhì)測評能否在全國推廣？

目前已將美育學(xué)科納入中考的省市，主要是將音樂和美術(shù)學(xué)科納入中考，納入中考的分值也各不相同。但上海、天津等直轄市對將美育納入中考目前持謹(jǐn)慎態(tài)度——其他省市還有地市可以進(jìn)行試點或嘗試，而直轄市的中考全部由市級統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取，不可能只在一個區(qū)開展試點。

北京市海淀區(qū)教委美育和校外教育科藝術(shù)專干崔滕軍認(rèn)為，2020年國辦的新文件要求，2023年舞蹈、戲劇、戲曲納入中考，但即使北京市都無法實現(xiàn)這個目標(biāo)——這三個專業(yè)的老師缺口很大，學(xué)校的舞蹈場地也比較緊張；目前舞蹈、戲曲課程的國家標(biāo)準(zhǔn)未出臺，書法只是出了指導(dǎo)綱要，納入中考難度十分大。他表示，我國各地區(qū)發(fā)展不均衡，甚至北京市內(nèi)各個區(qū)、城鄉(xiāng)之間的師資水平、教學(xué)設(shè)備的配備都不均衡。信息化和大數(shù)據(jù)支持所需要的費用會給國家財政帶來很大壓力。

東城區(qū)教研中心中學(xué)音樂教研員繆軍指出，目前很多出版社都在出由教育部審定的音樂教材，這些教材中有很多細(xì)節(jié)都不太一樣，怎么出考題呢？此外，義務(wù)教育新課標(biāo)還在研制中，對于課程的開設(shè)都將有巨大的變化，北京還沒有系統(tǒng)的機(jī)考…… 其他的省區(qū)也或多或少面臨類似問題。      

“藝術(shù)測評的目標(biāo)就是給孩子藝術(shù)和美育教育，幫助孩子們在成長過程中形成健全的人格。為此，北京、南京等一些地區(qū)已經(jīng)做出了很好的示范。但是，下一步如何在全國有效推進(jìn)與實施？”劉月寧分析，我國東西南北各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平發(fā)展不均衡，必須因地制宜、分類、分層地將藝術(shù)測評納入中考。希望通過藝術(shù)測評提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新與表達(dá)能力以及藝術(shù)探索、合作等綜合能力。

中考關(guān)系到千家萬戶，藝術(shù)素質(zhì)測評是否要納入中考，怎么考？考什么內(nèi)容？廣大讀者可在2月10日之前在本文留言區(qū)踴躍發(fā)表自己的意見和建議。

今年的全國兩會召開在即，作為全國政協(xié)委員，劉月寧表示，將廣泛聽取各方意見和建議，在全國政協(xié)會議上提出有關(guān)藝術(shù)素質(zhì)測評是否要納入中考的提案，為民生大事建言。